[摘要]?烏魯木齊拓展培訓公司簡單說說拓展訓練策略
一、同化、遵奉中建構
同化是指把外部環境中的關涉書信羅致進來并合作到認知結構(也稱“圖式”)中，即個體把外界刺激所提供的書信整合到親自原有認知組織內的過程;遵奉是指外部環境派生變化
烏魯木齊拓展培訓公司簡單說說拓展訓練策略
一、同化、遵奉中建構
同化是指把外部環境中的關涉書信羅致進來并合作到認知結構(也稱“圖式”)中，即個體把外界刺激所提供的書信整合到親自原有認知組織內的過程;遵奉是指外部環境派生變化，而以前認知組織沒法夾雜新環境提供的書信時所引起的認知結構發生重組與改造的進程，即個體的認知組織因外部促使的感染而派生變動的過程。可見，夾雜是認知組織數目的擴充(圖式擴充)，而順應則是認知結構性子的改變(圖式改變)。
認知結構即是穿越夾雜與順應進程逐步建構起來。獲得知識的幾何(包容程序性知識和策略性知識)取決于學習者按照自身履歷去建構有關知識的道理的能力，而不取決與學習者記憶和背誦教練講解內容的能力。
二、反思、協調中建構
反思應貫通于一切過程。反思的形式有：對親自思索過程進行反思，對學習方法、解題計謀進行深思，對概念法則進行反思，對認知組織進行反思。
當學員在探索學習、試驗中遇到阻礙或露出錯誤時，教練可以提穩當的題目引導學員思索和討論;在接洽中設法把問題一步步引向深入，以加劇學員對所學形式的明白，啟發學員自己去發現法則、糾正和彌補錯誤的或片面的認識;當練習行徑結束后，要引導學員深思一切過程和獲得的理論的合理性及要領的適用性，獲取凱旋的感情體驗。
以上的知識就介紹到這里了，那么大家如果掌握了以上的知識，那么就會更加的了解它了，同時在使用的時候也會簡單些了。如果大家還有對烏魯木齊校園拓展不懂的地方，歡迎來我們公司！